LA TRAME PEDAGOGIQUE D’UNE SEANCE DE FORMATION
Il est indispensable d’enseigner en respectant une trame. Qu’il s’agisse d’un cours théorique ou d’u ne leçon de conduite, elle sera identique.
Savoir gérer le temps et répartir de manière cohérente les phases de la trame :
1.PRESENTATION
Accueil de l’élève/ Annonce du déroulement de la séance…
2.3.4.5.6 ; L’ensemble s’appelle « DETERMINATION DE L’OBJECTIF »
Cette phase est déterminante pour la suite de la leçon.
Elle doit s’accompagnée des outils prévus (Livret d’Apprentissage pour l’Elève et Fiche de Suivi pour L’Enseignant).
L’Evaluation générale pour les cours théoriques (appelée « Statique » pour une séance pratique) sert à mieux connaître l’(es)élève(s) globalement…. (Qui il est ; Où il en est ; Ses motivations ; son ressenti ; etc.)
L’évaluation Spécifique (en séance pratique dite « Dynamique, car on roule) va confirmer ou infirmer ce que l’élève a dit de ce qu’il savait faire et ce qui devrait ou bien aimerait travailler.
Le Bilan de ces 2 évaluations commence toujours par une « auto-évaluation » ; l’élève doit exprimer en premier ce qu’il pense ; puis l’Enseignant présente les points positifs et les points à travailler, ou à re-travailler (on évite de parler de points « négatifs », car on ne peut pas qualifier de « mauvais » ce que l’on n’a pas encore appris à faire, ou que l’on est en train d’apprendre à faire !
L’Enoncé de l’objectif arrive enfin avec l’approbation de l’élève. Cet objectif doit être « opérationnel » (voir fiche sur les Objectifs Pédagogiques).
7.DEVELOPPEMENT DU COURS
Dans une leçon type d’une durée de 1H, la phase de développement doit être de 25 à 30 mn.
Respect des principes pédagogiques classiques :
- Du plus simple au plus compliqué
- Du Général à l’exception. Etc.
EXEMPLE DE TRAME D’UNE SEANCE D’1 HEURE
- PRESENTATION
- EVALUATION GENERALE
- EVALUATION SPECIFIQUE
- BILAN DE L’EVALUATION
- ENONCE DE L’OBJECTIF
- DEVELOPPEMENT DU COURS
- EVALUATION DE L’OBJECTIF
- BILAN
Mais surtout, le principe de progressivité pour l’acquisition de Savoir et de Savoir Faire ;
L’élève doit progresser jusqu’à devenir autonome.
S’agissant d’un cours de conduite, on peut procéder de la manière suivante :
- Explication (Importance de l’objectif traité ; Questions issues du Guide pour la Formation des Automobilistes ; Schéma, procédures ; etc.)
- Démonstration commentée de l’Enseignant (si besoin)
- Exécution guidée (par la voix de l’Enseignant qui rappelle les points fort (uniquement))
- Exécution autonome (l’Enseignant ne parle plus, il observe)
!!! On voit trop souvent des Enseignants parler sans cesse pendant que l’élève conduit ! Il faut bien comprendre que l’élève hochera peut-être la tête mais n’entendra pas ! Il ne faut pas hésitez à arrêter le véhicule (dans un lieu sécurisé) pour communiquer. En roulant, il faut se limiter, à l’annonce des directions, et, à l’énoncer de la procédure à mettre en oeuvre.
Exemple, pour changer de direction, il faut dans l’ordre (en général) :
- contrôler des son ou ses rétroviseurs ;
- actionner le clignotant ;
- se placer en fonction de la direction souhaitée ;
- adapter son allure pour tourner en toute sécurité ;
- donner un coup d’oeil sur l’angle mort juste avant de tourner le volant.
A force de répéter de la même manière, à haute voix, à l’élève la procédure, il va finir par le mettre en oeuvre sans qu’on lui dise. Cela permet de plus, l’acquisition d’automatismes.
7. EVALUATION DE L’OBJECTIF
Lorsque la gestion du temps a été respectée, et que l’objectif était adapté (temps/niveau) ; il faut alors vérifier si l’objectif fixé a été atteint. On demande tout d’abord à l’élève s’il se souvient de l’énoncé et du niveau de performance décidé en début de séance. Puis on le lui rappelle pour qu’il le mette en application.
Dans le cas où l’on a été pris par le temps (circulation ou autre) et que l’Enseignant est persuadé que le travail n’a pas pu aboutir, cette phase devient alors inutile. Ce sera expliqué à l’élève.
8. BILAN
L’élève va commencer par dire si il a réussi ou non.
L’Enseignant confirme et se projette sur la prochaine séance.
Ils renseignent ensemble leur documents (pour l’Elève son livret, et l’Enseignant, sa fiche de suivi).